“愿我们每个人都能活成一束光,绽放着所有的美好!”诵读的全体教师激情满怀,笑容满面。2025年新年第一天的阳光照耀在参加阅读活动的老师们脸上,也照耀在围成大半个圆圈的靠背椅上。“书海寻芳 阅见成长——南丰县子固小学迎新年阅读活动”的标题格外醒目。鲜红的气球,燃起的篝火,喜庆的服装无不洋溢着对新年的美好祝福,对阅读活动的深度热爱。
“读有所得、读有所用、读有所乐”,南丰县子固小学一向重视全体教师的阅读与学习,以阅读促教研,让书香萦校园。长期以来,子固小学以名师工作室为领头羊,在党支部引领下,在学校工会的关怀下,在学校教研处的具体布署下,开展形式多样的共读活动。
2025年1月1日,子固小学名师工作室成员在橘子红了劳动野奢基地开展了别开生面的读书沙龙活动。
“星星像礼花一样缤纷,我的睫毛沾染了花粉……”甜美的笑容,甜美的声音让阳光越加温暖,吴瑛老师母女三人的诗歌朗诵《对星星的诺言》诠释了诗歌的魅力,传递着亲子共读的温馨。
“有一种语言,它很神秘……有一种语言,它很古老……”子固小学校长吴美华和另外三名老师带着各自的孩子,声情并茂地朗诵着《中国话》。如果说中国话是中国人心灵深处的土壤,那么亲子共读是家长与孩子心灵的内在交流。亲子共读与师生共读、教师共读相互依存,互相促进。
紧接在亲子共读之后的教师阅读分享活动同样精彩。教师阅读分享活动分成4个小组,邓文英、周燕琴、李珍、周静烨、聂玉英等教师代表本组成员进行了阅读分享。
邓文英老师认为教师应成为深度阅读的行动者。《走向深度阅读》这本书要求我们做一个追求心灵完整的教师,做一个深度思考能力的读者,做一个共创式的教练。教师要成为一名经常阅读者,在阅读中,敢于突破自己的舒适区,既关注“术”的层面,也关注“道”的层面,才能掌握更多的阅读策略和方法,成为学生阅读的协作者,更好地促进学生深度阅读。
李珍老师分享了《教室管理工具》这一章节。她认为教室里的11种管理工具中,她印象深刻的是“有限制的选择”“只做不说”“积极的‘暂停’”这三种。成为一名有智慧的老师,要深谙学生的心理年龄特点及性格特点,并根据课堂上发生的具体情况采取行之有效的方式解决问题。
周静烨老师认为交流在深度阅读中十分重要。通过交流能接触到多元的思维方式,深化对书籍内容的理解,不断拓展阅读的边界。另外,深度阅读中的交流可以起到黏合剂的作用。
周燕琴老师对导读方式进行了精彩的分享。聂玉英老师以圣埃克苏佩里的《小王子》为例进行分享,她认为爱、责任与仪式感是这本书的关键词,也是感动读者的原因。做一个拥有童真,热爱生活,做个永远的老小孩。
围绕着“你的全学段整本书阅读是怎么规划的”“你是怎样制定你的学年阅读计划”这两个问题,在座的教师畅所欲言,分享自己的经验所得。子固小学党支部书记、校长吴美华以亲身经历建议在场教师要有深度阅读的意识,并尝试科学合理地规划全学段全学科的阅读,用听、跟读、大声朗读等方式让学生进行阅读,陪同孩子们阅读,在长期的阅读中阅见自己、悦纳自己并超越自己。
“让阅读成为一种习惯”,阅读应该是教师一生中要坚持的事情。通过细读书、深读书、常读书,在书中汲取营养,在书中丰盈自己,每个教师活成一束光,照耀身边的每个孩子,绽放所有的美好。今后,南丰县子固小学将继续抓好抓实师生阅读活动,继续加强书香校园的建设,让每个生命蓬勃生长。
