以学生为本,践行初心路
陶仙法深耕校园与时代洪流步履铿锵
教育理想落地生根,
琅琅书声叩击未来之门
他在“教”与“不教”的双向奔赴中拓荒开路
他用四十五年光阴证明
从连廊的方寸设计到教育的广袤原野
目光所及处皆可化作滋养生命的土壤
校友名片
陶仙法,浙江师范大学1989届政治和思想品德教育专业校友,曾被浙江师范大学聘为“校友成长导师”。台州市书生中学党委书记、执行校长,台州椒江北书学校执行校长,浙江省第十三届人大代表,先后获得过浙江省劳动模范、浙江省优秀校长、台州市教育界杰出贡献奖等荣誉,被誉为台州教育改革的领跑者。
校园即教科书:
看得见的空间与看不见的用心
“廊道宽达五米,晴雨皆可通行;教室灯光均匀如月光,窗格红蓝相映成画。”走进陶仙法亲手设计的椒江北书学校,处处可见这位“设计师校长”的巧思。当其他学校追求“安全省事”时,他坚持在走廊设置外凸的“八字形”空间,只为让学生课间能有舒展身形的角落;当多数人注意教室面积时,他耗费数月测试灯光参数,确保每个座位都能获得护眼光源。
在陶仙法眼中,教育不在宏大的口号,而在细节处的温度。“家长择校看硬件,但真正决定教育品质的,是那些看不见的用心。”防紫外的隔音窗、可当草稿纸重复使用的作业本、走廊尽头精心布置的读书角......这些沉默的校园元素,恰似春雨润物,无声塑造着学子对美、秩序与人文关怀的认知。正如台州日报评论所言:“这座校园本身就是一部立体教科书。”
愚公"推"山十五年:
用脚步丈量教育真谛
清晨六点的操场,总有一个奔跑的银发身影——这是陶仙法坚持了十五年的“必修课”。每日5公里跑+5公里走,雷打不动。他将这份坚持喻为“愚公推山”:“山未必移,但推山者已脱胎换骨。”在书生中学,晨跑是全体师生的日常,而校长永远跑在队伍最前列。
这种“身教重于言传”的哲学,渗透在校园每个角落。当发现学生草稿杂乱影响思维,他亲自示范“自左上角工整书写”;当年轻教师怯于公开课,他连续三周坐在教室后排当“学生”。正如记者黄保才在专访中捕捉的细节:陶校长听课笔记里密密麻麻的红字批注,往往比授课教师的教案更厚。“教育不是推着山走,而是点燃每个人心中的火种。”69岁的他仍在践行这句话。
刻画德育的坐标:
在宽与严之间找寻教育的尺度
面对学生“作业忘带”的谎言,陶仙法的处理令人拍案:不揭穿不斥责,而是温声说“我陪你回家取”。行至半途,孩子主动坦白未写作业。这个经典案例背后,是他“德育软着陆”的智慧:“教育要给犯错留一扇窗,让诚实自己推门进来。”
在分数至上的教育焦虑中,陶仙法始终守护“人性的常识”:午休时间严禁上课,体育课绝不被占用,食堂永远为晚归学生留热饭。“饿了要吃饭、困了要睡觉——违背这些常识的教育,都是反人性的。”他要求教师从“学生为什么撒谎”而非“撒谎该罚几分”思考问题,将德育融入晨跑时并行的谈心、课间走廊的偶遇,甚至草稿纸上的字迹里。正如网友留言所说:“这种教育,是能温暖一生的光。”
不教而教的境界:
把未来种在今天的课堂上
“真正的教育,是为了有一天不再需要教育。”陶仙法书房里悬挂的这句魏书生赠言,道出了他“不教而教”的核心追求。在AI改写教育规则的今天,他力推“三分钟自主预习法”,把课堂前段交给学生提问;他要求教师每节课留出“思维空白”,让知识在沉默中沉淀;他甚至在开学典礼让出讲台,由学生辩论“ChatGPT时代为何还要背古诗”。
这位永不停歇的思考者,始终站在未来看教育:今年筹备的“家庭教育大讲堂”,直指家长“重分数轻成长”的痛点;他要求教师研读《终身成长》,因为“填鸭式教学培养不出AI时代需要的人才”;他更在校园开辟“未来实验室”,带学生接触无人机编程与基因科学。“今天播下的种子,可能二十年后才发芽。”陶仙法说这话时,目光越过校园围墙,仿佛看见那些正在未来等待的孩子。
从教室窗格的斑斓光影
到教育星空的浩瀚征途
陶仙法用行走丈量了
理想与现实的最短距离
在传承中开创新章
用永不停歇的奔跑诠释
真正的教育不在塑造完美标本
而在唤醒每一粒种子破土而生的力量