（通讯员 蔡霁霖 覃栋桓）为推进中华优秀传统文化面向乡村青少年普及，深入落实大学生暑期“三下乡”社会实践的基层服务部署，南宁理工学院智瀚知行实践团前往贺州市钟山县凤翔镇中心小学开展专题支教活动。实践团队立足乡村小学生认知特点搭建分层课程体系，围绕文化科普、本土民俗溯源、汉字演变讲解、传统手工实操等模块展开教学，依托多样化课堂环节使乡镇儿童近距离感知传统文化魅力，将文化传承的种子播撒进乡村课堂。
图为实践团与钟山县凤翔镇中心小学校长合影。蔡霁霖 供图
图为志愿者在钟山县凤翔镇中心小学合影。 覃栋桓 供图
正式开课前，实践团队结合前期调研掌握的乡镇小学学情，删减晦涩的学术表述，借助日常随处可见的事物完成概念引入。课堂开篇环节，志愿者从大家熟悉的古建筑、传统服饰切入，对物质、行为、制度、精神四类文化逐一做出通俗解释。讲解本土民俗板块时，课件展示了贺州当地舞香龙、磨刀节、对山歌的实拍影像资料，不少本地学生结合自身过节经历分享见闻。课堂现场有学生讲述家中长辈节庆参与舞香龙巡游的细节，也有学生谈起日常跟随家中长辈聆听山歌的日常细节，志愿者顺势补充本地民俗的发展沿革，让乡土文化内容更加贴近孩童的日常生活。课堂互动过程中，授课节奏跟随学生的反馈灵活调整，志愿者穿插简单的问答小游戏，降低知识接受门槛，教室整体课堂氛围轻松活跃。
图为钟山县凤翔镇中心小学学生认真听讲照片。蔡霁霖 供图
文化科普与本土民俗专题讲授结束后，课程进入科技文化与汉字文化内容。志愿者按时间线梳理科技演进历程，从远古先民打磨石器、钻木取火形成的早期原始科技，到指南针、印刷术等古代代表性发明，再延伸至近现代科技成果，阐明传统科技积淀对当下生活的深远影响。汉字部分为课程重点，志愿者播放汉字起源动画短片，介绍上古结绳记事、仓颉造字的传说背景，继而铺陈完整的汉字演化脉络，依次展示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书至现代汉字的变化路径。授课选取“凤”“翔”二字，将各时期字形并排对照，学生得以直观观察笔画与字体结构的更迭。互动环节中，学生上台尝试辨认甲骨字形，台下同学共同猜测对应的现代汉字，沉浸式完成汉字知识的学习。
图为实践团队长冯春宇讲解图片。覃栋桓 供图
图为实践团队员熊兴域讲解图片 蔡霁霖 供图
图为实践团队员韦淑敏讲解图片。蔡霁霖 供图
图为实践团队队员王怡梦讲解图片。覃栋桓 供图
理论授课结束后，课程进入动手实操环节。实践团队提前排查手工物料安全性，备齐圆角剪刀、红色宣纸、扭扭棒等材料，设置剪纸中国结、扭扭棒创意造物两项任务。志愿者分散至教室各区域，分片指导各小组操作，重点叮嘱低年级学生规范使用剪刀，规避安全隐患。学生依照演示步骤折叠红纸、裁剪纹样，制作出小巧的中国结摆件；亦有学生以扭扭棒弯折出花朵、指环等造型。实操中不少学生交流制作思路，调整作品细节设计。在场任课教师表示，传统手工艺实操形式契合儿童好动特性，静态讲授与动手创作相结合，有助于加深学生对传统手工艺特色的认知。
图为实践团队长冯春宇对学生进行剪纸操作指导。蔡霁霖 供图
图为实践团队员韦淑敏对学生进行剪纸操作指导。覃栋桓 供图
图为实践团队员王怡梦对学生进行剪纸操作指导。蔡霁霖 供图
手工环节结束后，志愿者围绕传统文化传承的现实意义展开分享交流。志愿者从日常场景切入，介绍民俗、传统文字与传统技艺世代延续的脉络，阐明青少年群体在文脉传承中的角色，引导学生主动关注身边的传统文化元素。课程尾声，学生纷纷展示手工作品，分享课堂收获。
图为学生展示作品照片。覃栋桓 供图
图为学生展示作品照片。蔡霁霖 供图
图为学生展示作品照片。覃栋桓 供图
本次支教活动突破单一宣讲模式，将地域民俗资源融入通识文化课程，理论科普与动手体验相辅相成，适配乡村小学教学场景。智瀚知行实践团深入乡镇基层开展志愿服务，将前期筹备的系统化课程落地乡村校园，为乡镇小学补充特色美育课程资源。团队成员在实地授课中接触基层教育现状，依据学生实时反馈调整授课节奏，完成了实践能力的历练。后续实践团将整理课堂反馈，优化课程细节，为后续乡村开展文化宣讲做好充分准备。
图为智实践团成员与学生进行集体合影。蔡霁霖 供图
图片：蔡霁霖、覃栋桓
文稿：蔡霁霖
审核：张倩瑜